Frydenlund

For det første er det vigtigt med en demokratisk pædagogik, som giver plads til, at eleverne oplever ejerskab og personlige oplevelser med idræt.

sådan en multiaktivitetstilgang har eleverne ikke tid til at opbygge kropslige færdigheder, der gør, at de kan indgå i aktiviteten og få fornemmelsen af dens kvaliteter (Annerstedt, 2008). Der er derfor brug for god tid i undervisningen, hvor eleverne kan fordybe sig i en given id

De didaktiske principper for meningsfulde idrætsoplevelser, som sigter på demokrati og refleksion, flugter med formålsbeskrivelsens værdier. Ved at give eleverne plads til at forme idrætsundervisningen og reflektere over dens betydning for deres liv, k

identificerer følgende til de kommende moduler: Hvor de vil løbe (vej, skov, strand eller løbebane), med hvem de vil løbe (individuelt, par eller gruppe), og med hvilken intensitet og længde (sprint, mellem- eller langdistance).

modul beskriver eleverne i bogen en løbetur i forløbet, som de synes godt om. Beskrivelsen skal have en poetisk form, som indfanger ste

Kai regner ud, at har hun én fridag af syv, kan han fange hende alle de andre seks, og når hun først er fanget, lader han hende ikke gå.

Siden Dora rejste, har Ditte ladet døren stå åben til hendes værelse.

Lige før hun afbrød optagelsen, spurgte Jan, om hun troede, Sonja kunne finde på noget med pistolen?

Gardinerne er trukket for, lyset tændt, gaden derude fjern og mørk som det hav, man krydser på en færge.

Hun er ved at stuve sine indkøb ned i Niholaen uden for Netto i Randersgade, da Dora spørger: “Hvor?”