Римма Раппопорт

Привычка писать по заданному шаблону, по определенной структуре вымывает из сочинения творчество, оригинальность и свободу.

Вернувшаяся форма итогового испытания проверяет теперь не столько компетентность читателя, сколько способность воспроизвести заученные клише и аргументы.

Получается, художественная литература всего лишь иллюстрирует позицию ученика: ни погружение в текст, ни анализ не требуются

Наверное, «свои слова» — то, чего в школьных сочинениях не хватает больше всего.

В 2019 году словесники особенно потешались над данной в одном из регионов темой «Всегда ли он достоин ее?». Коллеги предлагали варианты пар: Герасим и Муму, Колобок и Лиса, дед и репка.

Честно говоря, я сама в детстве читала его через силу, а по-настоящему полюбила, только став учителем. Каких-то десять лет — и восприятие полностью меняется.

Уроки литературы должны быть нацелены не на чтение конкретного корпуса произведений, а на овладение инструментарием, который поможет ребенку справиться с любым текстом. При ближайшем рассмотрении пространство для маневра есть. Так почему мы, учителя, его не замечаем?

Можно взять не все, можно выбрать из рекомендуемых вариантов и даже добавить что-нибудь современное.

ПООП сказано, что учитель вправе включить в учебный план дополнительные художественные тексты не из предложенных списков, но тут же приписано — «при условии освоения необходимого минимума произведений».

Уже кажется, что минимум действительно минимум, а преподаватели — почти всесильны. Но тут начинают работать другие факторы: инертность самих учителей и школы, незнание законов и собственных прав. Во-первых, многие скачивают рабочие программы из интернета не глядя, то есть даже не задумываются о возможности и тем более необходимости что-то менять. Во-вторых, традиции преподавания литературы сильнее документов и здравого смысла: зачастую изменить список произведений — значит пойти против системы, против коллег и начальства. В-третьих, существует негласная диктатура учебников. Отказаться от одного учебника, выбрать другой и построить на его основе рабочую программу в теории возможно. Но тогда школьной библиотеке придется эти учебники приобрести. И далеко не до всякой администрации можно донести свое законное желание закупить нечто принципиально новое.

заглянем в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», то увидим, что школы «выбирают» учебники и другие учебные пособия из перечня. Однако в законе нет ни одной нормы, предписывающей обязательное использование каких-либо учебников.