Хитрый, как лис, ловкий, как тигр. 36 китайских стратагем, которые научат выходить победителем из любой ситуации @el_biblioteka

Итак, схема действий выглядит так:

1. Ваша цель — найти источник силы вашего противника. Его опору, его базис.

2. Разрушьте это. Разрушьте то, откуда он черпает свою силу, свое преимущество. Если его сила в том, что подчиненные боятся его ослушаться — сделайте его нелепым в их глазах. Если сила в потоке золота, лишите его экономической поддержки.

СТРАТАГЕМА НА ПРАКТИКЕ

В «Черной риторике» есть пример, где автор имел дело с негативно настроенной группой, у которой вел тренинг. Оценив обстановку, он выяснил, что зачинщиками являются два человека, которые и подогревали остальных. Тогда он объявил перерыв, отвел зачинщиков в сторону и пригрозил им увольнением на работе. Испугавшись, они больше не отвлекали остальных слушателей, люди успокоились, и оставшееся занятие прошло весьма продуктивно.

Если бы Бредемайер пытался так пригрозить всем присутствующим — это было бы смешно. Их преимущество было в большинстве, и все это прекрасно осознавали, а потому и чувствовали свою власть. В этой ситуации самым разумным было устранение главарей, тех, кто и был основными источниками всех волнений.

Запомните, если убрать главного, зачинщика — толпа становится пассивной. Так, история знает немало примеров, когда со смертью полководца, полки покидали поле боя, оставляя несыгранную верную победу! То же и с аудиторией — оратор находит ключевые фигуры, и:

• либо переманивает их на свою сторону,

• либо уничтожает их аргументацию,

• либо уничтожает морально — подрывая их авторитет.

Вот простой пример, как можно реализовать эту стратагему в обычной повседневной жизни. Моя хорошая подруга работает учительницей русского языка в школе. Когда она только устроилась на работу, ей дали восьмой класс, самый неуправляемый. Никто не хотел его брать и, как водится, его сбросили на новенькую.

Первое время дети доводили ее чуть ли не до слез. По прошествии недели она поняла, что все это кажущееся стихийным безумие, происходящее в классе, имеет единственный и постоянный источник. Это был один мальчик, не предводитель, а просто заводила. Он ронял шуточку, и все начинали хохотать; толкал кого-нибудь, подначивал или еще как-то разрушал атмосферу сосредоточенности. Она поняла, что если вызовет родителей или пойдет с ним к завучу — только спровоцирует отторжение с его стороны. Тогда она велела ему приходить на дополнительные занятия после уроков.

На эти занятия ходили всего человека четыре, и между ними и учительницей сложились доверительные, почти дружеские отношения. У этого мальчика, однако, не было проблем с успеваемостью, впрочем, задавшись целью, она быстро нашла его слабую тему, и ему пришлось прийти. Он проходил на занятия где-то две недели. Дружеская атмосфера, царящая там, и индивидуальные разговоры с учителем настроили его доброжелательно по отношению к ней. Он стал слушаться на уроках. И когда его одноклассники поняли, что он ее уважает, тоже стали постепенно вести себя гораздо спокойнее.