В моей работе с детьми я знаю, что они приносят с собой все те же самые детские паттерны травмы и интроекты. Поэтому, когда я работаю с детьми, я вижу себя в начале континуума
Энджи страдала от тревоги по поводу чтения. На следующей встрече она сказала мне: "Мой опекун пришел вчера и сказал, что я не хочу ничего делать. Тогда я мысленно обняла свою часть-собачку, которая чувствует себя глупой, и мне было хорошо".
Виолетта. (обращаясь к крестной собачке) Могла бы ты сказать собачке, что ты любишь ее, даже если она глупая.
Энджи. (от лица крестной) Я люблю тебя, даже если ты глупая.
Виолетта. Как ты чувствуешь, говоря это?
Энджи. Хорошо, я не думаю, что она глупая! Я думаю, у нее получится с чтением. Ей нужна дополнительная помощь.
Виолетта. Скажи это собачке. (Она говорит и крепко обнимает собачку).
Энджи. Я думаю, что глупая.
Виолетта. Энджи, выбери другую игрушку здесь, которая могла бы быть доброй к твоей собачке, пытающейся и чувствующей себя плохо, может быть, сказочная игрушечная крестная или кто-то другой, кто мог бы быть добрым. (Энджи выбирает игрушечную крестную). Что бы она сказала?
Энджи. (от лица крестной собачке). Ты пробуешь упорно. Я это знаю. И ты не глупая, потому что у тебя получается многое другое. У тебя хорошо с математикой! Ты не можешь быть глупой и хорошо учиться по математике!
Энджи (от лица собачки) Хорошо. Я буду стараться. (от себя) Но я такая глупая!
Виолетта. (Энджи) Я думаю, что ты чувствуешь себя глупой, когда у тебя трудности с чтением.
Энджи (бормочет) Да.
Виолетта. Твоя собачка сказала, что она попытается. Я думаю, ты пытаешься, и пока у тебя это не получается, и затем часть внутри тебя называет тебя глупой.
Энджи. (кивает головой, делает лицо)
Виолетта. Что значит твое лицо?
Виолетта. О чем ты грустишь?
Энджи. А, школа.
Виолетта. У тебя неприятности в школе?
Энджи. Да, чтение.
Виолетта. Из-за чтения тебе плохо?
Энджи. Да.
Виолетта (самой Энджи). Что бы ты сказала собачке об этом?
Энджи. Ты такая глупая.
Виолетта (обращаясь к собачке) Что бы ты ей сказала?
Сначала я попробовала этот вид работы с доктором Дж.Розенбергом (терапевтом в Венеции, Калифорния, автором книги "Тело, Я и Душа"). Именно он первый дал мне идею сказочной крестной, и я использовала это сильной средство со многими моими взрослыми клиентами и подростками.
Последовательность приблизительно такая:
1. Ребенок может представить, что сказочная крестная или какая-нибудь любящая фигура, подобно вселюбящему архетипическому идеалу доброй матери, говорит с ненавидимой частью или более маленьким ребенком или детской частью, которая первоначально верит, заглатывает целиком поврежденную идею о "Я".
2. Ребенок разговаривает с ненавидимой частью или маленьким ребенком внутри себя.
3. Ребенок говорит себе.
По мере того как дети проходят через этот процесс, для меня важно проверять вместе с ними, с тем, чтобы они говорили, как они чувствуют правильно и правдиво. Часто дети могут говорить от имени сказочной крестной, но не могут от своего собственного, и это значит, что "добрая матерь" не стала частью их самих.
Иногда я должна сначала взять на себя роль сказочной крестной до того, когда они сами смогут попытаться сделать это сами.
Я думаю, есть определенная последовательность помощи детям обучению их самопринятию и заботе о себе. Когда-то дети должны иметь большой опыт в новом знакомстве с собой - со своими чувствами, своим телом, своими эмоциями, своим интеллектом – другими словами когда-то они должны получить опыт о своем "Я" многими путями, они тогда начинают чувствовать достаточно самоподдержки, достаточно силы "Я", чтобы исследовать с некоторой объективностью собственные более ненавидимые чувства себя, так хорошо, как и другие ложные послания о себе и как быть в этом мире. сила и жизненная цель - помочь детям в полном осознавании, познакомить, что выпащивание себя действительно их собственное, узнать, что это действительно часть их.
Элен большему принятию и заботе о себе.
В другой раз мы говорили обо всем хорошем, что может помочь Элен иногда чувствовать себя лучше. Я дала ей задание попробовать выяснить про каждый способ до следующей сессии. Потом однажды позвонила в панике ее мама и сказала, что у Элен были неприятности в школе и она безутешна. Я попросила дать трубку Элен. Элен истерически плакала. Я заговорила с ней твердо.
"Что ты можешь сделать прямо сейчас, чтобы маленькая девочка, которая внутри тебя, которая сейчас чувствует себя расстроенной, почувствовала себя лучше?" Сквозь слезы Элен пробормотала: "Музыка". - "О’кей" – ответила я.
Позднее Элен мне рассказала, что она проиграла несколько из своих любимых пластинок и почувствовала себя заметно лучше. Ни мать, ни отец не смогли бы никоим образом возместить Элен то, что с ней произошло, когда она была маленькой. Только сама Элен могла сделать это сейчас.
Элен. Можно я возьму ее?
Виолетта. Конечно!
Элен. (сжимая в объятиях) Малышка, ты не виновата. Ты замечательный ребенок. Ты милая. Я люблю тебя (качает ребенка).
Мама Элен. (мне) Мы говорили ей это.
Виолетта. Для нее трудно поверить в это. Теперь она должна сказать это себе. (Элен действительно углубилась в это, повторяя снова, что малышка хорошая и т.д.). Каждый раз, когда ты почувствуешь себя плохо внутри, Элен, вспомни, что твой ребенок тебя чувствует себя таким образом. Он нуждается в поддержке и любви.
Элен. Да.
Я объяснила Элен и ее родителям, что когда ребенок болен и ему больно, как это было с Элен, он начинает винить себя самого, чувствовать, что она плохая девочка. В дальнейшем ее родители отчаялись, помимо своей воли они чувствовали себя ужасно, когда слышали плач, и ребенок, ощущая это, обвиняет себя и в этом.
Элен. Да! Я помню чувство, когда мне было около четырех, что я плохая девочка.
Виолетта. Правильно! И ты вероятно начала чувствовать себя как крошечная малышка! Если бы ты могла отправиться назад в машине времени и поговорить с ней, что бы ты сказала ей?
тебя?
Эндрю. Думаю, нет. Она сказала бы: "Мне нравится, что ты рискуешь" (его собственные слова) "Мне нравится, что ты многое пробуешь. Не расстраивайся, что ты ранишь себя. Это показывает, что ты пробуешь новое, и я люблю тебя за это".
Виолетта. Теперь твоя сказочная крестная исчезла, и теперь ты с мистером Недотепой. Мог бы ты сказать то же самое мистеру Клатцу?
Эндрю. (Повторяет, что он сказал перед этим.)
Виолетта. Как ты чувствовал себя, говоря эти слова?
Эндрю. Да. Я чувствовал себя хорошо. Я буду пробовать новые вещи. (Глубокое дыхание - часто признак завершенного гештальта - большая улыбка)
Мы поговорили немного о том, что случилось в этой работе. Я уверена, что многое было сделано.
Двенадцатилетняя девочка Элен вырывала волосы и носила шляпы, чтобы покрыть лысое место. Она была красивой девочкой, которая презирала себя. Она родилась больным ребенком и в течение первых семи лет плакала почти не переставая, пока она не начала чувствовать себя лучше. На одной сессии присутствовали оба родителя.
Виолетта. Элен, видишь эту куклу? Давай представим себе, что это ты ребенок, что эта кукла
Эндрю. (описывает гибкого, спортивного. воображаемого прекрасного человека)
Виолетта. Эндрю, вообрази себе, что у тебя есть крестная- волшебница и как только ты, как мистер Недотепа, порежешь себя или ударишься обо что-то или упадешь со своего велосипеда, она появится на сцене. Что она скажет тебе?
Эндрю. Я не знаю. (Я жду.) Давай представим. Может быть она бы сказала: "Не чувствуй себя плохим. Я люблю тебя. Как же ты когда-нибудь собираешься научиться чему-нибудь новому, если ты сначала не будешь чувствовать себя неловким?"
Виолетта. Твоя сказочная крестная стала бы критиковать
Возьми одну из тех частей и нарисуй картинку ее, когда будешь готов. Дай ей имя.
Эндрю. (рисует фигуру как в мультике, с большими руками и ногами и всего в бинтах, порезах и темное пятно поверх него). Это часть меня, которую я ненавижу. Я всегда проваливаюсь, ударяюсь об вещи, получаю неприятности.
Виолетта. будь частью себя и расскажи о себе.
Эндрю. Я мистер Недотепа. Я всегда ушибаюсь о вещи. У меня всегда неприятности. Я весь в порезах и бинтах.
Виолетта. ( У меня был разговор с мистером Недотепой и он рассказал мне о каждом порезе и повязке и откуда они произошли). Эндрю, чтобы тебе хотелось сказать мистеру Недотепе?
Эндрю. Я ненавижу тебя! Я хочу, чтобы ты ушел прочь. Ты встаешь на моем пути. Ты мешаешь мне. Ты заставляешь меня чувствовать себя плохим. (Эндрю делает рожи и кричит на мистера Недотепу).
На предыдущей встрече мы имели дело с очень высокими ожиданиями отца Эндрю в области спорта, так что мы уже имели представление, откуда это ощущение своей неуклюжести берется. Эндрю уже выразил свою печаль и гнев по поводу отвержения отца и его требований. Его самоощущения себя плохим, однако, осталось.
Виолетта. Каким бы тебе хотелось быть?
Виолетта. Закрой глаза на минуту и подумай о тех частях себя, которые ты не любишь.
Мы говорили о демонах как представляющихся частях себя, которые мы не любим, что наносит удар по нашему жизненному пути.
питание той части себя, которая должна приходить вместе с "плохим" Я, чтобы принять, понять, утешить и полюбить ее. Когда ребенок принимает и исследует все аспекты себя без осуждения, они растут и успешно расширяются. Когда мы выкапываем те более темные аспекты, освещаем их и приносим их в контакт с воспитанием себя, дети приходят к опыту интеграции.
Самопринятие всех своих частей, даже самых ненавидимых, есть жизненный компонент неповрежденного здорового развития. Такое самопринятие приходит в процессе роста и развития собственной любви ребенка, воспитание той части себя, которая должна приходить вместе с "плохим" Я,
Ребенок может сказать: "Я должен делать это лучше", зная, что выполнение этого желания выше его или ее понимания и не в его власти. Таким образом, это желание "быть лучше" или "делать лучше" может усилить отчаяние ребенка.
Негативные представления о себе, которые складываются у детей, могут никогда не измениться под влиянием внешнего воздействия, это мое мнение.
fb2epub
Prevucite i otpustite datoteke (ne više od 5 odjednom)