Pædagogen som leder af børnegrupper og læringsmiljø

sin stillingsbetegnelse, sin professionelle viden eller sine færdigheder, men noget, som i høj grad hænger sammen med de holdninger og værdier, som kommer til udtryk i samspillet med børn og kolleger (Nordahl 2011

En autoritativ pædagog er relationskompetent. Hun er optaget af at udvikle og være et forbillede for børnenes indbyrdes samspil ved at levendegøre dagtilbuddets normer og værdier for samspil

Pædagogen udøver sit lederskab gennem sin kommunikation og sit samspil med børnene, men også gennem den måde, hvorpå hun ”strukturerer børnene i forhold til hinanden”

Med tydelige regler for adfærd og samspil øges børns muligheder for at forstå og lykkes i det sociale samspil.

Regelledelseskompetence
Regelledelse handler om at opstille og håndhæve tydelige regler for adfærd og samspil med henblik på at styrke børns trivsel og deltagelsesmuligheder

Social kompetence kan beskrives som kompetencen til at etablere og opretholde fællesskab med og relationer til andre.

Den amerikanske professor i udviklingspsykologi Susan Harter mener, at det er vigtigt at forstå social kompetence som en oplevet kompetence, altså som en kompetence, der ikke primært afhænger af viden og konkrete færdigheder, men i højere grad afhænger af oplevelser af at lykkes i

Når barnet oplever, at samspillet med andre børn er bekræftende og gensidigt, altså at det kan lide at være sammen med andre, og at det selv bliver holdt af, stimulerer og motiverer det til fortsat udvikling (Harter 2001; Öhman 2011).

Gode relationer skaber muligheder for, at pædagogen kan intervenere og sanktionere på legitime og effektive måder i en børnegruppe (Linder 2010

Autoritet er ikke noget, man som pædagog kan opnå ved hjælp af magtdemonstrationer eller kontrolforanstaltninger, det er derimod noget, børnene kan tildele én, og som man kan gøre sig fortjent til gennem den måde, man agerer på i relationen til det enkelte barn. Autoritet er således ikke noget, man får i kraft af